多文化共生について考える
11. 「知日家」を育てる日本語教師（2）
前回のお話で日本語教師は将来の友好的国際社会に必要な仕事だとのことでしたが。
今、世界各地で起こっている争いはそのほとんどが民族や宗教を掲げていますが、人が争うきっかけは、自分と違うものを否定することから始まり、やがて憎み合い、攻撃を加えるようになります。在留外国人は生活しながら日本社会を学びます。そしてその間出会う日本人が彼らのこの国への印象を大きく左右することになるのですが、最初に出会うのが「日本語教師」である確立は大きく、その出会いが日本人像を作り上げることにもなるのです。
いい印象を持ってもらわなければなりませんね。
良いところも悪いところも知ってもらうことが大切なのです。ありのままを自国に伝え、将来日本との交流に役立ててもらう、それが文化活動にも経済活動にも大きく貢献することになります。例えば、よく日本では「後日返事をします」という表現で結論を出すことをあえて回避することがありますが、おおむね外国人にはその真意が理解できないことが多く「後日と は何時ですか？」と切り替えしてきます。答えに窮する日本人。回答を待ち続けイライラする外国人。やがて誤解が生まれ、交渉決裂。そうしたコミュニケーションのとり方が「いいか悪いか」ではなく、お互いの国の「癖」を知っていれば、いま少し円滑に穏便にいくはずです。
日本のことを正確に伝えるのが日本語教師なのですね。
日本語教師は単に教える技術だけを追求するのではなく、「知日家」を育てる努力を惜しんではいけないと思います。そのためには学習者と充分なコミュニケーションをとりながら、自らも学ぶ謙虚な姿勢と向上心を持つことです。教師も学生も同じ地球に暮らす人間同志であることを忘れず、そこでつながった線が世界中に広がり、やがて平和の輪になることを切に願ってやみません。
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